Jannah Theme License is not validated, Go to the theme options page to validate the license, You need a single license for each domain name.
Любопитно
Популярно

Късно ли е да спрем ИИ да превземе образованието?

Учителите вече използват новата технология в повече области, отколкото родителите осъзнават.

Британската преса не се фокусира толкова, колкото би трябвало, върху вредното използване на изкуствения интелект (AI) от децата. И има още по-малко разбиране за използването на тази технология от техните учители.

Нов доклад на Министерството на образованието, който представя опита на учители, ръководители и организации за изкуствен интелект както в класната стая, така и извън нея, и който почти не е получил известие от пресата, хвърля светлина върху посоката, в която пътуваме.

Като се има предвид колко малко докладът, публикуван в края на миналия месец, е споделен до момента, си струва да се възпроизведат тук някои сегменти, демонстриращи степента, в която AI вече оформя британското образование – много повече, отколкото много родители вероятно ще очакват:

Респондентите описаха използването на GenAI за създаване или подобряване на учебни ресурси, включително проектиране на изложения, работни листове, презентации, изображения, отговори на модели и викторини. …В началните училища учителите съобщават, че използват GenAI за създаване на материали за четене или въпроси за разбиране за ученици и студенти. …

Инструментите на GenAI бяха използвани за планиране и проектиране на уроци (включително експерименти или събрания) и курсове. Някои респонденти (до голяма степен в средното и по-нататъшното образование) съобщават, че използват GenAI за създаване на схеми на работа. Използването на GenAI за създаване или проектиране на цял курс беше споменато само в няколко случая. …

Инструментите на GenAI бяха използвани за подпомагане и автоматизиране на широк спектър от административни задачи както за учители, така и за неучители. Това включваше писане на писма и имейли (например до персонала, учениците и техните семейства), разработване на комуникация и маркетинг (например създаване на съдържание за бюлетини, създаване на публикации в социалните медии, писане на съобщения за пресата), обобщаване на протоколи от срещи, писане на документи, свързани със студенти, и изготвяне на институционални документи. …

Респондентите също така са използвали инструментите на GenAI в уроците, например за генериране на добър пример за писане, за обяснение на сложна концепция или идея, като инструмент за търсене в клас, за преобразуване на текстове в изображения като стимули за уроци и като помощно средство за конкретни задачи и дейности (например за генериране на структура за есе в урок). …

Инструментите на GenAI бяха използвани, за да помогнат за писането на студентски доклади, да генерират примерни въпроси за изпити (включително въпроси за есе), да произвеждат банки от въпроси с множествен избор (MCQ), да маркират или оценяват студентската работа и да произвеждат рубрики за маркиране. …

Респондентите, които са учители, описват използването на инструментите на GenAI като търсачка, за да подкрепят работата си, включително да изследват тема или концепция, която планират да преподават. GenAI се използва и за подпомагане на други изследователски приложения, включително обобщаване на статии, книги и видеоклипове, както и за подпомагане на анализа на данни (например идентифициране на тенденции и теми).

В целия доклад ни се казва, че потребителите на AI казват, че това им е от полза положително, като “освобождава времето на учителите”. Човек може да се чуди за какво учителите биха могли да използват това свободно време, ако създаването на ресурси, планирането на уроци, общуването с родителите, предоставянето на писмени примери, маркирането на работата и създаването на доклади – т.е. преподаването – вече са се погрижили.

Но си струва да се отбележи, че мизерните 567 респонденти, не само съставени от учители и ръководители, взеха участие в призива на правителството за доказателства за AI. Също така, въпреки че повечето от тях са “ранни осиновители” на технологията, към която имат “положителни възгледи”, самото министерство на образованието заяви, че това “не е представителна аудитория”, като се има предвид, че “респондентите са много по-склонни да бъдат ранни осиновители, които са използвали GenAI в сравнение с общото преподавателско население”.

“Почти всички респонденти”, се казва в документа, “съобщават поне за някои опасения относно използването на GenAI в образованието”. В него се добавя, че някои учители просто “експериментират” с AI, докато други “искат да подчертаят важността на проверката на учебните ресурси за точност” поради високата честота на грешки в работата, произведени от AI. Няколко респонденти заявиха, че има риск учителите – и учениците, по този въпрос – да започнат да “разчитат прекалено” на технологията, независимо от това.

Би било лесно да се надцени сегашният обхват на AI в образованието, макар и не потенциалното му въздействие, ако продължим по този път, което правителството очевидно желае да направи.

Източник: The European Conservative

Подобни публикации

Back to top button